一曲终了，余音未落，一阵热烈的掌声将他从不实中震醒，素来严于律己、苛以待人的袋田老师，正用含满笑意的目光注视着他们。
“非常好。”尽管只是简单到仅有三字的评价，流露出的肯定意味饱满到足以令台下所有同学陷入沉默，面面相觑。
如果把白鸟空换成其他任何一个男同学、女同学，袋田老师绝对不会给出这样的高度评价，台下的同学也不会对此产生任何感想。
但，和羽生达成完美齐奏的人是白鸟，不是别人。
自从白鸟听力受损以来，她的每一次音乐考试都像在表演荒唐滑稽的喜剧秀，没生病前竖笛吹奏水平就很一般的白鸟，在失去正常听力后，吹的每首歌都支离破碎，发出的每个音节不是尖利刺耳就是低闷失声，完全无法着调押准节奏。
大家提议让白鸟免考或者独奏，袋田老师却坚持要安排她像普通同学那样参加考试，还要求跟她同奏的同学多多配合协调，面对面的演奏方式可以让白鸟对应搭档的指法、吹气频率有个参考。
在这样的特殊关照下，白鸟的音乐考试仍然惨不忍睹，跟她同台的合作者听令于袋田，必须在吹奏过程中顾及白鸟，能帮上多大的忙倒不见得，反倒极容易被她破碎糟糕的吹奏打断步调，卡壳吹走音都是常态。
好在还有个不成文的规矩：和白鸟一起考试的同学无论吹的多差都能混个及格分，不至于被老师另找麻烦。所以真被点名和白鸟组成一队，大家也没有太大的不满，就是想到得站在台上陪她一块丢丑，因为面子上过不去而稍感窝心。
后来，有人把和白鸟一块吹奏的同学形容成“导盲犬”，这个说法在班上流传开来，渐渐衍生出变种，换成更切合实际的改词“导听犬”。
当年的日本还根本没有导听犬的概念，孩子们都对这个由他们亲手编造出的词语津津乐道，担任过白鸟音乐考试搭档的同学在考试结束的课间还会被大家用“汪汪”声搭话打趣，这已经成为了二班的传统娱乐。
这次羽生成为导听犬，站到台上和白鸟吹奏《红叶》，所有人如常等着看好戏，结果却出乎意料。俩人谁都没有出糗，完完整整，流畅吹奏出全首歌，居然比前面几组更动听、传神。
这怎么可能，他们是怎么办到的？一时间班上所有同学脑海中都布满疑惑。
等大野下台回到座位上，黑痣男立刻迫不及待的凑过来，缠着他问到底是怎么回事。
大野只感到不明就以，没有羽生记忆的他对这个班级的内情不甚了解，自然不知道刚才完美的齐奏有什么过于特殊的地方，只当是羽生和白鸟的合作超常发挥。
坐回斜后方的小丸子则一直压低脑袋，有一下没一下的拧着竖笛末端钟状物的底部，忍受着四面八方打压而来的沉重视线。
如果不知道未来的事，这一刻的她应该同白鸟感到高兴才对。
结束吹奏下台，白鸟心中泛起的喜悦照亮了那段晦涩岁月的一角，苦涩的里芯外包裹着太过轻薄、甜美的糖衣。
眼前诱人的美味，其实是串在钩上的毒饵，含住就无法挣脱，该早些游开才好。
下课前袋田又把羽生和白鸟的名字提出来，单独表扬了一遍，重点当然放在白鸟身上：有听力缺陷的她都能吹奏出美妙的音乐，可见那些表现平平的学生有多不用心，多吊儿郎当。
老师的话无论黑白，总有天大的道理，大家纷纷摆出受教的模样，惭愧的低下头，直到袋田说到尽兴为止。
下课铃响起，这个学校的大课间就安排在第三节课后，休息时间充沛，等袋田给了回班的指示，同学们才慢慢从座位上站起身，结伴离开。
小丸子原本有意按照梦境回忆的指示，做第一个离开教室的人，却被前排的大野“喂”声叫住，犹豫片刻，只好无奈地止住脚步，由他追赶过来。
这个人真的越来越放飞自我了呢……就好像她，也越来越不像‘白鸟’。
直到俩人的距离足够近，他悄悄伸手碰了下她的手背，领着她拐出教室后门，绕远路上另一头楼梯，趁着四处没人，才开口问她：“刚才……你在想什么？”
话一出口，他也觉得自己表述不清，兀自补充道，“在台上的时候，感觉有点奇怪对吧……好像自己不是自己，好像心里……窜进了别人的感情？”
小丸子偏脸定看他两秒，扑闪着左眼缓缓点头，驻扎在白鸟空回忆中的感情对她来说密不可分，但对纯粹顶包羽生的身份却没有相应记忆的大野来说，应该没什么代入感可言，连他都能感受到回忆中的情感波动，说明那片段的回忆的确意义非凡。
“其实之前就想问了，到底为什么我会被当成‘羽生’？是小丸子你这么安排的，还是白鸟？或者你们都不知情……”
这次小丸子没有摇头或者点头，而是围着他转了一圈，半弯下腰用竖笛指指他的脚。
大野一开始不明白她的意思，反应过来后单脚立着，摘下一只鞋提到手上端详，才在后鞋帮上看到了黑线绣成的“羽生”二字。
他嘴角抽搐了一会，默默把那只室内鞋重新套回脚上，不可置信道：“就因为这个？因为我一开始刚巧穿到了他的鞋？”
看小丸子的眼神也知道她在笑，笑了一会又冲他摊摊手，看来她也不确定除了鞋的因素以外还有没有别的内因、外因。
于是大野自力更生